爱因斯坦说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。”教育的初衷应该是什么呢？我的教育的初衷就是不能光看孩子的教学成绩，更重要的是对孩子的终身负责，即使他们学习不好，也要教他们学会做人，写好汉字，热爱生活。
2020年9月，我随校长来到距离县城42公里的酒店小学支教。送走一届毕业班之后，2021年9月我再次接手一个六年级，这个班有23个小精灵。开学初，我习惯性地制定了一份详细学生信息表，了解到班上有八个学生都是单亲，很小就没有妈妈，爸爸又常年在外务工，以至于全班只有四、五个人能与人顺畅沟通，其他的都是所谓的“哑巴”，畏畏缩缩的，我行我素。
当代作家冯骥才在《珍珠鸟》一文中说：“信赖，往往创造出美好的境界”。为了拉进师生关系，博取他们的信赖，我尽量蹲下身轻言细语和他们沟通交流，帮助他们打开心扉，勇敢地把心事说出来，勇敢地走进集体中参与集体活动。上课时，我尽量照顾全班孩子的情绪，分层提问，培养他们的自信心，慢慢地班上只有四个学生被定为“超级暂差生”。
面对这四个“超级暂差生”，我的头大了、头痛了！他们连最简单、最基础的一年级拼音都不会读、不会写，怎么办？几个活跃的孩子对我说：“老师，以前的老师就没管过他们，他们是教不好的，你就放弃吧！”我也有过这个念头，可是每当我看见他们那可怜无助的眼神时，我又不忍心。周末回家，我赶忙去书店给他们一人取了一套一年级语文基础习题，周一在班上确定了八个小师傅，二对一的帮扶，教他们拼读，监督他们练习，一个月很快过去了，收获到了微不足道的成效。
六年级的学生，面临着一年后就要小学毕业，去更高的学府接受教育，目前光补习一年级的知识是绝对不行的啊！我又调整帮扶计划，两个师傅中一个教读、监督书写生字词语，另一个教读每天学习的课文，虽然我们现在还是很注重成绩，想让他们考个B、C等级估计很难。我只能放低要求，让他们会拼读一些生字，多认识一些汉字，能够把汉字写工整。俗话说“字如其人”，写好字这也许是对他们的正确教育，也是对他们以后人生的正确引领。
四个孩子中有一个男生性格很倔强，刚出生妈妈就跑了，家庭靠爸爸平时打零工支撑着，哥哥读初三，姐姐读初一。因为他姐姐也是六年级我带过的学生，我去他家家访过，赠送过她们姐弟俩衣物，所以他跟我还算亲近。我就和他谈心，帮他调整心态，联系他姐姐，周末在家里教他读课文，教他写字，周内两个师傅监督辅导他学习，他进步很大，开学初字写得又小又乱，拼音错很多，现在书写很工整，拼音出错率也很低，很多次上课我就走到他旁边，只见他能够认真详细地在相应的段落旁边做笔记，这让我很欣慰。开学初，我对第一单元基础知识点进行了小检测，他只得了34分。而现在，在单元知识点巩固的测验中，他竟然得了56分。在班上大扫除，脏活累活他抢着干，课间活动他也不在教室打滚疯闹了。看着他的变化，我深刻感觉到我的教育方法用对了，我的教育初衷再一次得到了验证，真希望其他三个孩子也能认真对待自己的人生，能够向他学习，以后不管面对谁都可以自豪地说：“我的学习基础差，成绩不好，但是我一直在努力，我也有自己的闪光点！”
学习方面他们不是强者，但是其他方面他们并不逊色。有一次我组织孩子们在校外的空旷场地进行野炊活动，那几个孩子做出来的菜肴色香味俱全，还开心地当起了师傅，大家说他们简直是“厨神”。还有一次在操场举行包饺子活动，原以为孩子们不会做，可谁知他们包的饺子像模像样的。在我的鼓励下，他们越来越自信，在家学会了新的拿手菜会很乐意跟我交流，在校常常主动帮助老师和同学，很多时候都让我刮目相看。现在每周班会课前，他们会争着抢着来问我班会主题，大胆的在黑板上书写主题，还趁我没进教室之前进行小评比，看谁写的字最美，然后问我要相关资料，当小老师召开班队会……像这样的事情还有很多很多。
在我看来，孩子的成长，不能只看成绩，能够走进他们的心里，引导他们热爱生活、学会生活，拥有积极乐观向上的人生态度，才是更重要的。我会继续用爱心、细心、耐心让更多的山里孩子拥有更多的正能量，让这些阳光少年在寒冷的冬天依然笑靥如花，以梦为马,不负韶华！
发表评论 取消回复